私校退場之後，區域資源仍要有人接手
沈伯洋在這場教育及文化委員會質詢中，先談大漢技術學院停招後花蓮及東部地區的教育選項。他提到，東部原本可提供進修或學分課程的校院已不多，停招可能形成新的資源缺口；他因此把問題分成兩件事：目前學生如何安置，以及未來當地居民和在職者還能在哪裡進修。教育部長肯定大漢退場時對教職員和學生的安排，也提到東華大學及合併後的校務發展可提供部分支持。沈伯洋進一步指出，現有安置不等於未來供給已補足，要求教育部就東部教育布局再討論，必要時以書面或到辦公室說明。#182（00:00–02:56）
教師參與境外計畫，是否應主動揭露？
質詢後段轉向教師參與中國人才或交流計畫的申報制度。沈伯洋以過去曾被提及的「千人計畫」為背景，追問教育部能否建立主動申報機制，讓教師揭露參與中國相關計畫或交流的情形；他特別把焦點放在涉及統戰或關鍵科技的活動，認為制度應讓主管機關掌握，而不是等到事件曝光才處理。部長回應，對涉及國家安全或重要科技的交流不鼓勵，並表示會再討論教師申報的可能性。#182（02:56–04:33）
這場質詢的主軸，是政策不能只處理退場當下，也須追蹤區域教育機會是否長期縮減；涉及境外交流的管理則需講清楚適用範圍、申報對象和程序。逐字稿中的部分校名與專有詞辨識不清，本文不據此延伸判斷。本文依語音辨識逐字稿編輯整理，屬非官方文章，非沈伯洋本人撰稿；正式引用前請回聽 IVOD 原片。